今天我们到了石门实验中学，听了两位物理老师的展示课，两位老师分别讲的是《测量电阻》《光的传播》。

第一位老师用电阻烧坏，需要寻找替代电阻为由，引起学生测量电阻的愿望。老师引导如何测量电阻，如何设计电路图，然后科学探究自己动手实施测量过程，然后对学生的数据进行分析，得出要用的电阻。同时引发对另一个电阻大小随着电压和电流的增大而增大的情况思考，老师利用自己实验测温的视频，解释了类似灯丝电阻随温度升高而增大的结论。两种电阻的测量，融入了客观存在的不确定性，和科学探究分析的重要性。教学过程中问题的设置，注意事项的引导都充分发挥了学生的主动性，以学生为主体。

第二位老师在开展光的传播时，涉及的现象和实验更多，并且用到了自制教具和手机投屏。让整个课堂十分生动形象有趣，学生乐在其中，在学会基本知识的基础上，广泛联系生活现象，科技创造，拖展了学生的事业。整堂课行云流水，节奏紧凑充实，是一堂相对完美的课。

两位老师的课让我启发很大，物理课堂就是需要老师精心选择生活中的有趣现象，通过实验的形式再现，让学生在解释答疑的过程中掌握新的知识。这才是生活即物理，物理即生活，从而培养学生的科学素养，让学生具有科学态度和科学思维，为学生的终身发展奠基。我将在我的教学中更努力，优化课堂实验，激发学生学习物理的热情。

（供稿：物理  清河县第五中学  毕路兵）