在十年的“国培计划”教师培训工作中，pc28预测超准生命科学学院承担了对省内大量中学生物教师的培训任务，并逐渐形成了“自助自主按需培训，实验实践双管发展”的培训特色，让每一位一线生物教师在实验和实践方面都能够学有所得，圆满完成了各项培训任务。

一、“自助餐”式按需培训，多角度促自主发展

按需培训就是将一线教师被动的接受培训转化为主动的学习，让每一位学员都能够获得教学技能和专业能力的提升。按照不同层次教师的需求展开培训任务，从课程、活动与论坛交流不同角度促进学员的自主发展。

1. 多样化课程促进自主发展

在对培训课程进行设计时，注重形式的多样化与选择的多样化。每年的“国培计划”的培训主题都有所侧重，让学员参与其中都能够获得提升。为了能够帮助学员学习到生物学教学前沿的相关知识，组织多场专家讲座培训工作，涉及到核心素养目标、建模教学、项目化学习、深度学习等不同主题，满足学员对教育学知识的多方面学习需求。本着促进学员自主发展的目的，在培训工作中还开展了多种多样专题课程，供学员进行选择学习，真正做到了“自助餐”式按需培训。

李秋石老师指导家庭确定课例研修主题

2.多样化活动促进自主发展

为了学员的自主发展与个性化发展，在开设多种形式课程的同时，还设置了多类型、高质量的系列活动。如以家庭为单位展开说课比赛，挑选学员认为最有难度或者最值得研究的一节课进行说课训练，真正适应学员的自主发展。另外，在经过一段时间的学习培训后，以学员感兴趣的主题开展主题汇报，交流所学所得，彼此促进，共同成长。在活动设计中，充分考虑学员的不同需求，结合生物学科特点，广泛征求大家意见开展多样化的活动，真正做到了“我的培训我做主”。这样的培训形式充分调动了学员学习的主动性，激发了学员的兴趣，帮助学员在参加活动的同时锻炼了教学技能，提高了专业素养。

国培学员在微课教室试讲

国培学员参加主题讲座活动

2. 论坛交流促进自主发展

为了促进学员之间的交流，还设置了“微论坛”作为互动平台，帮助学员共同进步。在论坛中学员可以发布自己感兴趣的话题或是提出教学问题，邀请其他学员或是专家学者来交流回答，在相互切磋之中产生思想的碰撞，在答疑解惑之中促进自主发展。论坛交流的形式可以帮助学员解决在课程、活动中出现的问题与困惑，也给予了学员更加自主的学习机会。

国培学员参加论坛交流

二、实践实验双管发展，全方位提高学员能力

教学离不开实践，生物学科离不开实验。所以对中学生物学科教师的培训，既要深度实践以积累经验，又要亲手实验来获得真知，以使学员的能力得到全方位的提升。

1. 走进实验室，体会高精端

生命科学学院有大量先进的实验仪器设备，硬件基础良好，能够提供给每一位学员走进实验室并亲手操作参与实验的机会。中学生物课本中有许多实验，但部分实验可操作性差，难度大，在一线课堂难以展开，实验结果和现象很多中学生物教师甚至从未见过。而让学员走进生命科学学院的实验室，在专业教授、实验员的帮助下，完成这些实验操作。帮助学员彻底掌握实验，有利于在未来一线教学当中对学生进行实验教学指导。另外，在实验参与过程中，学员还可以了解到前沿的生物学实验知识与技能，将其运用到教学中，有利于促进教学质量大幅度提升，对于促进自身的专业水平的提高也有很大帮助。

学员在实验室听王耕老师讲授实验操作

2. 走进实践，体会一线课堂

将学员限制在培训的课堂中是不可取的，要“走出去”深入一线课堂，体会名校名师的讲课风采。在李秋石副教授的带领下，学员们多次到石家庄二中、石家庄一中、衡水中学等重点中学进行观摩听课，并与这些学校的优秀教师进行学习交流。面对面的交流碰撞更能够产生新的火花，通过实践锻炼全方位提高学员听评课技能，同时也积累了大量实践教学经验。学员在观摩学习过程中，深入研究，思考反思，发现差距，弥补不足，经过这一良性的循环过程，每一位学员都能够学有所得。

学员到石家庄二中南校区考察听课

学员在衡水中学参加讲座

国培十年，收获满满。国培作为一个平台，提供给每一位一线教育工作者难得的学习机会。生命科学学院也通过承担并高效完成国培任务，为我省中学生物教学质量的提高做出了应有的贡献。