随着钉钉铛铛的手机声，牛军老师讲授的《美学》直播课程结束。弹幕上弹出:“老师，您辛苦了”“老师再见”“老师辛苦了，谢谢老师”......

文学院本次面授线上教学安排13 门课程；涵盖5 个年级；涉及校本部和函授站预设听课人次4629；选聘13 名教师，除1 名来自教师教育学院外，其余12 名来自本院；正高职占比62%，副高职占比15%，中职占比23%。这些老师在结束几个月紧张的全日制本科（研究生）线上教学后，几乎没有休息时间，积极准备教案直接投入到函授生线上教学的工作中来，没有一丝怨言，可钦可佩。

李瑞豪老师主讲《中国古代史》，讲课过程中非常注意与学生沟通交流，讲课类型属于缓缓渐入佳境式。有内容，课件精，准备充分信手拈来；有情怀，对古代文学研究深入，不时加入对现代问题的思考；有激情，连续讲3 小时15 分钟，没有休息，声音不沙哑；有温度，关怀学生想学生之想，将重点巧妙融合，与考试内容形成相关性，并反复强调。最精彩处当属讲到《聊斋志异》时，真是“料应厌作人间语，爱叫秋坟鬼唱歌”，点评其语言之优美、传神、上下呼应；讲《红楼梦》时更是精彩，“千红一窟（哭），万艳同杯（悲）”；讲《儒林外史》，谈百年文化之反思，正视荒凉的精神沙漠，指出当下知识分子应有的担当。

孙顺老师主讲《语言学概论》，打开摄像头，自始至终显露真身，戴上耳麦，声音洪亮，语速飞快，传递信息量大，真好似体育评论员笔直端坐在屏幕前，正在解说一场球赛。他能把枯燥的语言学概论讲得深入浅出，充满趣味性，让听者着迷，实乃真功夫也！

王春景老师的《东方文学》、张敏老师的《文学概论》、王文华老师的《西方现代派文学》、李江峰老师的《中国现当代作家研究》等，我听了五次直播课和两次回放课（课表V 标注），论老师教学态度，坚持立德树人，备课充分授课认真，讲授熟练教态自然；谈教学内容，层次分明重点突出，能结合成人特点注重人才培养的针对性和有效性，能够反映学科最新成果和前沿动态；讲教学方法，展现出课件生动讲述清晰，启发思维教法有效，注重能力培养，为学生提供自学指导或学习研究的方法。所以从一定意义上说此次参加线上学习的函授学生是受益者，其一避免自身舟车劳顿之苦；其二这些老师通过

   几个月的线上教学磨练，早已熟谙各种技术操作，直播平台的各种功能了然于胸，不必再纠结于线上服务质量和各种技术问题，老师可以集中精力上好一堂课。
   我似云中漫步看锦书来寄，又似徜徉在文学殿堂听诸位播客娓娓道来，且品尝这饕餮盛宴；偶又钉钉群里闲走，看师生互动交流，且感受这款款深情。在这个特殊时期，愿每一位老师的努力能实现学子心中所愿。云啊，你除了把老师的锦书一字不落地传递到屏幕那头，也把祝福传出。瞬间，师生之间没有了距离，延伸了交流，拓展了渠道，以至于在直播课结束后，彼此交流仍在继续-----“老师，能推荐几本美学方面的书籍吗？”......
   近日，教育部明确“高校在线教学不仅是救急，也是高校一直致力推动的学习革命”。亦如中南民族大学教育学院院长、中国教育战略发展学会常务理事康翠萍教授观点：面对突发性重大事件，每个公民都是责任主体，教师更不例外，且具有普遍性与特殊性的统一。其特殊性表现为肩负多种责任，在线教育教学质保责任、疫情防控教育传播责任、校舍联动治理教育帮扶责任，并呈现为多元一体交合样态。基于责任定位，教师势必顺势做出角色调整与转换：从学校教学的被动实施者转变为学习空间的主动创建者；从课堂教学的管理操控者转变为学生情绪的心理疏导者；从教学知识的教室传播者转变为学习资源的网络开发者；从教学时空的单一应用者转变为教学情境的多元咨询者。最近，全国高校现代远程教育协作组秘书长严继昌教授指出，后疫情时期在线教育常态化将成为必然趋势。鉴于此，我校要继续坚持以学生为本的教育理念，完善集中面授、网络辅助教学、直播教学相结合的教学模式，做到专业精能力、管理细能力，共情强能力、咨询准能力，根植于“怀天下、求真知”的校训精神和文化，为河北的继续教育事业添砖加瓦。
  供稿：王长春  编辑：继续教育学院网